Особенности адаптации первокурсников к новым условиям обучения

В процессе развития личности будущего специалиста особую роль играет начальный этап обучения в колледже. Сложность его заключается в том, что при переходе от общего к профессиональному образованию у учащихся происходит смена социального окружения, приобретаются новые способы познавательной деятельности, формируются новые формы межличностных отношений. И потому чем успешнее пройдет адаптация первокурсников к обучению в колледже, тем выше будет психологический комфорт, учебная мотивация.

Современный словарь по психологии определяет понятие “адаптация – это приспособление строения и функций организма … к условиям окружающей среды”.

Социальная адаптация включает в себя три основных этапа, которые определяются временными рамками.

Первый этап социальной адаптации – первый месяц обучения в учреждении образования, характеризуется вхождением учащегося в новую учебную группу, построение межличностных отношений в ней.

Основные задачи, решаемые педагогами на этом этапе:

- сбор и обработка информации о студентах первого курса;

- первичное проведение психолого-педагогической диагностики, внимательное изучение личностных особенностей каждого учащегося;

- создание благоприятного психологического климата для адаптации первокурсников.

Содержание деятельности педагогов:

- ознакомление учащихся с едиными требованиями колледжа;

- помощь учащимся по ориентированию в расписании, расположении кабинетов, буфета, раздевалки, библиотеки;

- контроль за соблюдением единых требований;

- изучение личных дел учащихся;

- проведение кураторских часов знакомства;

- выявление индивидуальных особенностей, склонностей интересов учащихся, наметившихся проблем;

- индивидуальные беседы с учащимися, родителями;

- координация взаимодействия всех участников образовательного процесса. Своевременное оперативное информирование администрации, родителей о возникающих проблемах. 

Второй этап – вторая половина первого полугодия, характеризуется кризисными моментами. Происходит активное вхождение учащихся в систему межличностных отношений, возникают трудности в учебной деятельности, что выражается в резком снижении мотивации к учебе и возникновении конфликтов.

Задачи, решаемые на втором этапе:

- создание условий для принятия социально-ролевого статуса “первокурсник”;

- формирование взаимоотношений: педагог – первокурсник – родители.

Содержание деятельности педагогов:

- посещение уроков. Изучение особенностей и возможностей учащихся во время работы на уроке;

- индивидуальные беседы с учащимися, родителями;

- проведение анкетирования учащихся, изучение их уровня воспитанности;

- проведение кураторских часов;

- проведение родительских собраний;

- проведение анкетирования родителей по вопросам воспитания;

- проведение индивидуальных консультаций по предметам;

- акцентирование внимания на соблюдение единых требований к учебной деятельности.

Третий этап – происходит преодоление кризисного момента. В течение второго семестра обучения наблюдается повышение благополучия взаимоотношений в группе.

Задачи, решаемые на третьем этапе:

- формирование положительного отношения к выбранной специальности;

- способствовать интеграции групп первокурсников и объединение этих групп с обучающимися других курсов колледжа.

Содержание деятельности педагогов:

- контроль за соблюдением единых требований;

- проведение кураторских часов;

- анализ каждого адаптационного периода;

- создание пакета документов («Папка куратора») по итогам учебного года;

- определение направлений деятельности в дальнейшей учебно-воспитательной работе с учащимися;

Итак, в целях ускорения и усовершенствования адаптации первокурсников к обучению в колледже необходимо:

- формировать осознанное положительное отношений к выбранной специальности;

- создавать условия для познавательно-информационного приспособления первокурсников к новому окружению, структуре обучения, содержанию обучения, к требованиям, к обязанностям;

- способствовать процессам внутренней интеграции групп первокурсников и объединению этих групп с обучающимися других курсов колледжа;

- готовить учащихся к новым формам и методам учебной работы в колледже;

- готовить учащихся преодолевать трудности, стрессы; самостоятельно принимать решения;

- обучать приемам саморегуляции и самовнушения (самоконтроль);

- обучать умению коммуникативно адаптироваться в незнакомом коллективе.